REPORTES DE
OBSERVACION
ESCUELA PRIMARIA “LIC. ADOLFO LOPEZ MATEOS”
FECHA DE OBSERVACION: 02 de marzo, 2012
LUGAR DE OBSERVACION: Loma Bonita, Apaxco, Estado de México
GRADO Y GRUPO OBSERVADO: 2º “A”
La puerta se abrió
aproximadamente 7:40 am, habían pocos niños al entrar. Fuera de la escuela
había un pequeño puesto de alimentos (yogurt, cereal, galletas, leche, etc.)
para los niños.
Fuera de la escuela
permaneció una patrulla, la mayoría de los alumnos son llevados por sus madres.
Posteriormente fuimos presentados ante el director para darnos la bienvenida y
asignarnos el grupo.
8:05 am. Entre al salón
correspondiente y fui recibida por la maestra. Les explico a los niños el
motivo de mi visita diciéndoles: -La maestra esta aquí porque viene a observar
como trabajamos, así que ya saben lo que hablamos ayer, nos tenemos que portar
bien para que la maestra, se lleve una buena impresión de nuestro trabajo,
porque así va a decidir si quiere seguir trabajando como maestra-
Me senté al final del salón,
para poder observar a los niños.
8:15 am. La maestra paso
lista a los alumnos
8:20 am. La maestra comenzó
con el tema de matemáticas, los niños mostraron su alegría por comenzar con esa
materia, se muestran atentos y alegres. Les pone el tema en el pizarrón de
sumas y multiplicaciones, con el título de “completa las sumas siguientes” les
explico a los niños que estas sumas les servían para comprobar el resultado de
las multiplicación; por ejemplo: 3+3+3=9
sumando o multiplicando les daría le mismo resultado. La maestra puso alrededor
de 8 ejemplos resolviéndolos en conjunto en el grupo,
 |
| la maestra explica los ejemplos |
Al terminar los ejemplos coloca otros ejercicios similares a los ejemplos anteriores para que los niños los resuelva.
En ese tiempo, al seguir
observando a los niños me percate de un caso especial, hay un niño sentado en
la parte trasera del salón ubicado en la última banca de la fila al lado de
otro compañero. Este niño se llama Tomas, me pude percatar que su ropa se
encuentra en mal estado, (rota, sucia) zapatos sucios, no lleva calcetines y no
llevaba el material solicitado por la maestra. Además de ser muy tímido, solo
hablaba con su compañero de alado, no participaba como los demás, pero
terminaba rápido su trabajo.
La maestra me comunico que
había cinco casos de varicela en el salón, pero que no me preocupara, estaban
en reposo en su casa.
8:43 am. La maestra pide a
un alumno que valla por agua para limpiar el pizarrón, es así cuando la mayoría
de los niños comienzan a apurase para terminar la actividad.
La maestra pasa entre cada
fila para revisar el trabajo de los niños. Al dar una indicación, la maestra
levanta la voz, pero no grita, a manera de regañar a los alumnos; sino para dar
a entender su indicación. Varios niños terminaron muy rápido su actividad y
llevan su cuaderno al escritorio para que la maestra revise su trabajo.
La mayoría de los niños
termino, por lo que había un poco de desorden, la maestra para calmarlos y
llamar su atención, les pide que canten una canción, y los niños lo hacen,
sabiendo que con esto deberán de permanecer en su lugar y callados.
9:10 am. Al terminar esa
actividad, la maestra les pone trabajo relacionado al trabajo anterior, en su
libro de matemáticas, mientras que ella calificaba el ejercicio anterior.
Pocos niños realizan la
actividad, la mayoría juega o platica, pero después de un poco tiempo los niños
ya realizan la actividad. Al terminar la actividad, la mayoría de los niños se
puso a juagar.
El salón se encuentra
adornado y decorado, en la parte de enfrente hay carteles con informacion y en
la parte de atrás se encuentra pintado un árbol lector, además de contener
también un cartel con las tablas de multiplicar.
9:25 am. Terminaron la
actividad del libro de matemáticas y continuaron con la materia de artísticas.
La maestra da indicaciones antes de pedir que saquen su material.
El tema a ver son “las
cualidades del color”
La maestra pone en cartel
con la informacion en el pizarrón. La maestra lee con todos la informacion y
pone ejemplos de colores y pide a un alumno que dentro del salón señale objetos
de los colores vistos. La maestra realiza una mezcla de colores para mostrar
cuales son los colores primarios y cuáles son los secundarios.
La maestra pasa a leer a los
alumnos la informacion del cartel. La mayoría de los niños lee cuidadosamente.
Les reparte una hoja con el ejercicio para comenzar la actividad, la maestra
pasa a repartir agua a los niños y la mayoría se alegra por la actividad.
Sacaron sus acuarelas y
comenzaron a trabajar. La actividad consistía en pintar los dibujos de la hoja.
Además de mezclar los colores para entender la lección vista. Los niños
continuaron trabajando y se asombran al descubrir los resultados obtenidos al
mezclar los colores.
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| trabajando con la actividad de los colores |
La maestra resalta el
esfuerzo y el trabajo de los que lo hacen bien, además de las cualidades de los
niños como que son limpios, ordenados, etc.
10:11 am. La mayoría de los
niños ha terminado su trabajo.
10:20 am. Al terminar con
esa actividad, los niños sacaron una pelotita hecha con periódico y cinta
adhesiva, la maestra les pide que coloquen en su pelotita un número que a ellos
les haya gustado.
10:30 am. Se realizaron
honores a la bandera. Así que se les pidió a los profesores que salieran con
sus grupos al homenaje.se formaron los niños, pero no ponían mucha atención a
la ceremonia, debido que detrás de ellos se encontraba la banda de guerra y eso
los distraía. La escolta estaba conformada por las niñas de sexto grado y se
coloco la bandera en el asta. Al terminar la ceremonia, se les pidió a los
grupos que regresaran a su salón para disponer de su tiempo.
 |
| la mayoría de los niños cumplía las instrucciones de la maestra |
Al regresar al salón, la
maestra explica la actividad con la pelotita. Formo equipos de cinco alumnos, y
eligió a un capitán. Les indico que dibujaran en el piso un circulo con ayuda
de un gis, dentro del circulo colocarían sus pelotitas y cada capitán erigiría
a otro compañero para que pasaran al centro del circulo para recoger dos
pelotitas y al obtenerla realizarían la suma de los dos números que estas
tenían. Esto lo tenían que hacer gateando. Salí con los niños para observar esa
actividad, pero fue solo un equipo el que realizó la actividad, los demás se
pusieron a jugar con la pelotita y no resolvieron la actividad.
11:00 am. Los niños salieron
al receso y le pedí a la maestra si me podía contestar un pequeño cuestionario
sobre las teorías sobre su manera de trabajar. Con ayuda de otra maestra que
también tenía el mismo cuestionario, lo resolvieron juntas.
Me lo entrego y salimos al
patio.
Los niños jugaban, otros
asistieron al desayunador, el cual estaba bastante grande y varios niños
asistían a este.
Nos informaron que el precio
de la comida era de cinco pesos y que consistía en un platito de sopa, algún
guisado y un pequeño postre.
 |
| comercio dentro de la escuela |
Al terminar el recreo, entramos
al salón y me despedí de la maestra, le di las gracias y me dijo que esperaba
que me hubiera gustado la clase, me agradeció mi atención y posteriormente me despedí
de los niños, algunos niños me preguntaban cuando regresaría, cuando asistiría
para trabajar con ellos y solo les respondí que pronto.
Al salir de la escuela
observamos el contexto, había muy pocos comercios, cerca de la escuela una
farmacia pequeña, una papelería que también contaba con algunos alimentos. Las
calles estaban vacías, no había gente por las calles, nos dijeron que solo
pasaba una combi para llegar al centro de Apaxco pero que tardaba un poco, como
veinte minutos. Nos percatamos que más delante de la escuela había una tienda
de abarrotes y que la gente asistía ahí por sus productos, pero que incluso
esperaban la combi para viajar hasta esa tienda.
La gente dice que es una
zona tranquila, aunque anteriormente habían varias riñas en el pueblo con
habitantes de pueblos cercanos. Pero con el tiempo eso ha ido desapareciendo.
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| entrada de la escuela |
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SUCESO
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INTERPRETACION
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Fuera
de la escuela permaneció una patrulla
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Esto
es para vigilar a los niños, brindarles protección y seguridad, además de
protegerlos de los vehículos que circulaban
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-La
maestra esta aquí porque viene a observar como trabajamos, así que ya saben
lo que hablamos ayer, nos tenemos que portar bien para que la maestra, se
lleve una buena impresión de nuestro trabajo, porque así va a decidir si
quiere seguir trabajando como maestra-
|
Esto
lo dijo por condicionamiento a los niños para que se portaran bien y
trabajaran de manera adecuada, para que así me llevara una buena impresión de
su trabajo y del grupo
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La
maestra comenzó con el tema de matemáticas, los niños mostraron su alegría
por comenzar con esa materia, se muestran atentos y alegres
|
Les
agrada la materia, es la materia en la que mejor trabajan, además de ser más
dinámica para ellos
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Este
niño se llama Tomas, me pude percatar que su ropa se encuentra en mal estado,
(rota, sucia) zapatos sucios, no lleva calcetines y no llevaba el material
solicitado por la maestra. Además de ser muy tímido
|
Tiene
problemas familiares, no le prestan la suficiente atención, además de
permanecer en un nivel económico más bajo que los demás
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.
Los niños continuaron trabajando y se asombran al descubrir los resultados
obtenidos al mezclar los colores.
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Jamás
habían hecho esta actividad y por eso se asombraron al observar los
resultados
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La
maestra resalta el esfuerzo y el trabajo de los que lo hacen bien, además de
las cualidades de los niños como que son limpios, ordenados, etc.
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Lo
hace para motivar a los niños a que realicen adecuadamente su trabajo
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Esto lo tenían que hacer gateando.
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Esta
actividad reforzaba el aprendizaje de los niños sobre matemáticas, además de
trabajar en las habilidades psicomotrices de los niños
|
CONCLUSION
El
poder estudiar, este contexto me permitió percatarme que cada lugar, comunidad,
sociedad, etc. tiene una cultura propia, que repercute en la educación de los
niños (viéndolo desde este enfoque).
Es
sano permitir al niño mostrar su identidad, pero es más sano y conveniente para
él que refuerce cada aspecto de su persona para así fortalecer su autonomía.
Con esto me refiero a que cada alumno es un mundo; un mundo que nosotros como
docentes tenemos que aprender de él y brindarle elementos necesarios para
fortalecerlo y poderlo incluir en una sociedad, que cada vez es más difícil y
compleja de entender.
Al
entrar en este contexto, se puede observar, que existen varios factores que
intervienen en la construcción de un ambiente educativo y mi atención, se
dirigió más hacia el factor económico.
Por
desgracia, el tener un bajo nivel económico, “impide” que el niño pueda
desarrollarse plenamente en este aspecto educativo. Sé que como maestro no se
puede resolver la vida de cada alumno, ni poder brindar un apoyo como de esta
índole, pero pienso que si se puede implementar estrategias para no
excluir al niño que no pueda mantenerse en un “mismo nivel” que el de los demás.
Considero
que en muchas ocasiones, el docente podría poner más atención y percatarse más
de lo que ocurre a su alrededor, “y no
solo hacer de cuenta que se dan clases a todo un grupo”
REPORTES DE
OBSERVACION
ESCUELA PRIMARIA “LIC. BENITO JUAREZ”
FECHA DE OBSERVACION: 07 de marzo, 2012
LUGAR DE OBSERVACION: Colonia Juárez, Apaxco, Estado de México
GRADO Y GRUPO OBSERVADO: 4º “A”
Al entrar los niños, son
llevados por sus medres. Y algunas de ellas nos saludaban. Se asignaron los
grupos.
Al entrar al salón, el
maestro les explica a los niños el motivo de nuestra visita y les pide a los
niños que se comporten como siempre lo hacen.
Les reparte una hoja blanca.
Y antes de comenzar con la actividad les pide que se paren de su lugar y
realizan una serie de ejercicios de calentamiento, para mantener un buen estado
de ánimo para mejorar su trabajo.
Posteriormente se realizo
activación física. Se puede observar que hay varios problemas en los niños,
como falta de comprensión, atención, coordinación, Noción de lateralidad y
ubicación espacial. Los niños no atendían adecuadamente las indicaciones de la
maestra instructora.
8:29 am. Se regreso al salón, el maestro pide a los alumnos que doblen la hoja que les dio y lo va haciendo él para poner el ejemplo. Les dijo que posteriormente la cortarían solo con las manos. Y nos explico que este ejercicio lo hacía con el propósito de darnos cuenta de las habilidades y destrezas de los niños, ya que algunos niños lo hicieron rápidamente, otros utilizaron regla, tijeras, algunos aun no podían comenzar a doblar y a varios niños se les dificulto cortar los papeles.
Comenzaron con el tema de
matemáticas. El maestro explica a los alumnos el propósito de la lección y les
dice que lo tomen en cuenta para posteriormente su evaluación.
El profesor hace uso de la
materia de Historia para apoyarse a encontrar fechas útiles para el tema de
matemáticas
Algunos encontraban los
números, algunos no, el maestro pregunta a los alumnos, pero nadie le responde,
y especialmente se dirige a una niña llamada Paola, que se observa que es la alumna de mejor promedio.
Ay una niña que se le
dificulta llevar a cabo las instrucciones que se le dan.
Varios niños están muy
distraídos, les cuesta trabajo llevar a cabo las instrucciones que les da el
maestro.
Un niño le dijo que solo tenía
ocho papelitos y que le faltaban otros acho, entonces el maestro le responde
que no ha terminado de cortarlos; así que se los corta él para mostrarle el
porqué.
Algunos niños se les dificultan
leer cifras de más de tres cifras. Algunos las encuentran rápidamente. El
maestro les pregunta las fechas localizadas y pocos son los que responden. El
maestro comparte un dato con los alumnos, pero les dice que no está seguro,
invitándoles a investigar el dato.
El maestro nos explica que
una de las alumnas que no trabaja es debido a que tiene problemas familiares y
emocionales y es necesario que se le insista en su trabajo para que lo haga.
También le pregunte acerca de la niña que había llamado mi atención, y me dijo
que tenía problemas visuales y que no usaba sus lentes.
Al parecer en un lado del
aula, hay más participación que en el otro, ya que están más atentos. Les
cuesta trabajo realizar operaciones básicas mentales, como de 16 papelitos y les sobran 4, no sabían cuantos
habían utilizado y varios se les dificulto resolver la operación.
Ahora el maestro les dice
que guarden su libro de historia y que ahora saquen el de matemáticas. La
actividad consiste en ordenar las fechas localizadas en los papelitos de menor
a mayor. Los invita a trabajar por equipos y algunos atienden sus indicaciones.
Algunos niños se les dificultan
ordenar las fechas, no tienen la noción completa de que números son mayores que
otros.
El caso de la niña con
problemas, es un caso muy interesante de estudiar. Su aspecto demuestra su
falta de atención que presenta, no realiza ninguna de las actividades que se le
solicita. El maestro pasa a cada equipo a resolver las dudas que tienen,
también pasa al lugar de la niña para motivarla a trabajar.
 |
| La niña no realizaba ninguna actividad |
Un niño que trabajo solo,
fue el primero en terminar el ejercicio y prosigue ayudando a sus compañeros.
Este niño de llama Ulises, tiene 11 años y es reprobado por dos grados, al
igual que otro compañero llamado Jonathan.
 |
| los niños trabajan por equipos |
Posteriormente, el maestro
le pide Jonathan que reparta a sus
compañeros fichas de colores para continuar con una actividad.
 |
| Jonathan |
El maestro puso
música y los niños comenzaron a inquietarse un poco. Después continuaron con el
trabajo. Reforzando el tema de unidades. Comenzó a identificar las unidades de
millar, decenas centenas y decenas, y por último las unidades, aunque los niños
la nombraban unidad de peso.
El maestro les indicaba las
cantidades para que los niños las identificaran con las fichas. Los niños son
muy pasivos al trabajar. Una niña no realizaba la actividad porque no le habían
repartido las fichas, pero no decía nada hasta que el maestro lo noto y se las
dio. Y varios niños estaban en la misma situación.
Los niños continúan
escribiendo las cantidades que el maestro les va indicando, la mayoría de los
niños realiza adecuadamente su trabajo. El maestro plantea otro problema
distinto y la mayoría de los niños no logra terminarlo. Los niños realizan el
trabajo sin reflexionar o analizar, solo trabajan de manera mecanizada. Les
puso otra actividad relacionada a la anterior aunque nos dijo que si cinco
alumnos la llevaban eran muchos que cumplían con esa tarea.
Desde las ocho de la mañana
hasta las 10:30 continúo trabajando con matemáticas.
10:30 am. Comenzó a trabajar
con español acerca de los temas de divulgación. El maestro les explica en que
consisten y de que fuentes se pueden obtener. Les pone una actividad de
investigar un tema en su libro de historia y posteriormente hacer una
representación de un programa de T.V. o radio. Los niños se muestran entusiasmados
por elaborar ese proyecto.
Había un poco de desorden en
el salón, después se calmaron y comenzaron a trabajar y el maestro los
condiciono, que para salir al recreo tendrían que terminar su trabajo. La mayoría había concluido la primera parte del
proyecto y posteriormente, el maestro permitió salir a los alumnos al recreo.
Asistimos al desayunador
donde es un poco más pequeño. Incluso, no asistían muchos niños.
 |
| desayunador de la escuela |
Su comida consistía en un
plato de sopa, posteriormente soya y de postre arroz con leche. Una niñas de
otros grupos nos invitaron a comer con ellas, nos estuvieron preguntado acerca
de nuestro trabajo, de nuestra visita y después hasta de nuestra vida personal.
Al
terminar el recreo acudimos al salón para despedirnos. El maestro agradeció
nuestra presencia y nos invito a regresar. Nos despedimos de los niños y nos
retiramos.
Este contexto perece ser un
poco mas difícil, nos contaron que había un lugar donde vendían droga, que
éntrelos pobladores de esa comunidad habían varios problemas, que la comunidad
estaba dividida entre la clase rica y la pobre, incluso la escuela tenía dos
puertas porque según esta era el limite divisora entre cada parte de la
comunidad.
No había muchos comercios,
una tienda, una tortillería, se encontraba al lado de la escuela el sitio de
combis para llegar al centro de Apaxco. Y nos contaron que esa comunidad se
caracterizaba por que los habitantes se casaban con mismos familiares como
primos con primos, hermanos, etc.
Y como consecuencia de esto
existía una enfermedad en ese pueblo, en la que el cerebro sufría daños y
coaccionaba la muerte, además de encontrar a algunos niños con malformaciones
congénitas.
Fue muy difícil poder hablar
con las personas de esa comunidad. Obtuvimos los detalles gracias a los
docentes de la institución. Tratamos de entrevistar a las mismas madres de
familia, encargadas de la tienda escolar, pero se mostraron muy indiferentes y
su actitud nos dio a entender que por ese momento no deseaban hablar. Además
los maestros nos dijeron que era un poco peligroso hablar con la gente de ahí,
ya que la gente desconocida era un poco “mal vista”
 |
| la gente cuenta que es en este lugar donde se lleva a cabo la venta de droga |
Este
contexto es lugar muy interesante de investigar, debido a la cultura que se mantiene
en la comunidad.
Considero
que sería bueno que especialistas acudieran a este lugar para realizar tanto un
diagnostico medico, como psicológico debido a los grande problemas que cada
alumno enfrentaba y que esto repercutía en su desempeño académico.
Lo
considero también, un contexto muy interesante para trabajar, ye que como lo decía la Directora de la misma
institución, es en lugares como ese en donde verdaderamente se forma el
docente, al enfrentar y convivir con cada una de estas situaciones que
presentan los alumnos y como muy pocas veces son atendidos por especialistas o
en primera instancia por los mismos docentes.
|
SUCESOS
|
INTERPRETACION
|
|
. Se
puede observar que hay varios problemas en los niños, como falta de comprensión,
atención, coordinación. Noción de lateralidad y ubicación espacial.
|
No
realizan adecuadamente los ejercicios por probables problemas de atención o
estimulación psicomotriz
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|
El
profesor hace uso de la materia de Historia para apoyarse a encontrar fechas
útiles para el tema de matemáticas
|
Vincula
las materias para llevar un plan transversal, en el que pueda reforzar
conocimiento de las materias vinculadas
|
|
, y
especialmente se dirige a una niña llamada Paola, que se observa que es la alumna de mejor promedio.
|
Se
dirige a ella con la seguridad que la niña responderá adecuadamente, debido a
su dedicación que muestra y desempeño
|
|
Varios
niños están muy distraídos, les cuesta trabajo llevar a cabo las
instrucciones que les da el maestro.
|
No
prestan atención, no hay algo que les motive a interesarse por el tema visto
|
|
Al
parecer en un lado del aula, hay más participación que en el otro, ya que
están más atentos.
|
Quizá
por estrategia el maestro coloca a los alumnos dependiendo de su trabajo o
fue o una simple casualidad
|
|
Algunos
niños se les dificultan ordenar las fechas, no tienen la noción completa de
que números son mayores que otros.
|
No se
ha reforzado adecuadamente el tema y mientras tanto el niño no podrá
proseguir con el tema visto
|
|
. Su aspecto
demuestra su falta de atención que presenta,
|
Debido
a su arreglo personal se detecta que no hay una parte responsable que preste
atención a lo que la niña necesita tanto física como emocionalmente
|
|
. Los
niños realizan el trabajo sin reflexionar o analizar, solo trabajan de manera
mecanizada
|
Resolvían
los ejercicios rápidamente pero cuando se cambio la estructura ya no supieron
que hacer, es cuando no utilizan un razonamiento lógico para llegar a un
resultado
|
|
Los
niños se muestran entusiasmados por elaborar ese proyecto.
|
Les
agrada ala idea de ser mas dinámicos, espontáneos, buscar un lado divertido a
la clase
|
|
. Una
niñas de otros grupos nos invitaron a comer con ellas, nos estuvieron
preguntado acerca de nuestro trabajo, de nuestra visita y después hasta de
nuestra vida personal.
|
Esto
con el fin de conocer más de nosotros, mostrando su agrado hacia nosotros y
brindando su amabilidad al permanecer en su localidad
|
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