INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

viernes, 29 de junio de 2012

PREGUNTAS DE ENFOQUE CUALITATIVO

1.- ¿Que es la investigación cualitativa?

La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos. Esto permite a los responsables de un programa comprender mejor las actitudes, creencias, motivos y comportamientos de una población determinada.

2.- ¿cuales son las técnicas empleadas en la investigación cualitativa?

3.- ¿Qué diferencias hay entre la investigación cualitativa y cuantitativa?

La diferencia fundamental entre ambas metodologías es que la cuantitativa estudia la asociación o relación entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales

4.- ¿método que empleaste durante el curso al realizar tus practicas de observación?

Observación no estructurada, observación participante

5.- ¿Cuál es la metodología utilizada por la investigación cualitativa?

Fenomenología, Etnografía, Estudio de casos, Método biográfico, Teoría fundamentada, Investigación –acción, Investigación evaluativa

6.- ¿Quiénes pueden llevar a cabo la investigación cualitativa?

Tanto científicos, investigadores, historiadores, pueden llevar a cabo esta practica, pero no solo ellos, sino cualquier persona que conozca la metodología y las técnicas a aplicar y que en su objetivo este el de aprender y conocer.

7.- esta investigación esta centrada en la fenomenología y comprensión, llevando a cabo una Observación naturista sin control y subjetiva

Investigación cualitativa

8.- ¿que pasos se siguen para la investigación cualitativa?

· Definición del problema de investigación.

· Elección y operacionalización de las variables de estudio.

· Definición de los objetivos o planteamiento de la hipótesis.

· Elección y operacionalización de la unidad de estudio.

· Elección, adaptación o construcción de técnicas e instrumentos.

· Aplicación de instrumentos, recolección de datos o prueba de hipótesis.

· Elaboración y discusión de resultados y elaboración de las conclusiones.

· Elaboración del informe final y comunicación.

9.- ¿Cuál es el instrumento mas requerido durante las practicas de observación que realizaste?

Registro de observación, entrevista formal e informal

10.- uno de los métodos empleados es la etnografía, ¿a que se refiere esta?

La etnografía es un proceso sistemático de aproximación a una situación social, considerada de manera global en su propio contexto natural. El objetivo fundamental y el punto de partida que orienta todo este proceso de investigación es la comprensión empática del fenómeno objeto de estudio.

La etnografía se interesa por lo que la gente hace, cómo se comporta, como interactúa; se propone descubrir sus creencias, valores, motivaciones…etc.

http://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Etnografica_doc.pd

fisica.usach.cl/~cecilia/educacion2/c5.ppt

Pilar Folgueiras Bertomeu

Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa

Universidad de Barcelona pfolgueiras@ub.edu Buenos Aires, 2009

http://www.fvet.uba.ar/postgrado/especialidad/power_taller.pdf

LA VIDA EN LAS AULAS

LA VIDA EN LAS AULAS (Phillips W. Jackson)

Dentro de la lectura se puede analizar, que el autor refleja un procedimiento de tipo etnográfico, ya que comparte gran cantidad de observaciones, las cuales nos permiten hacer una reflexión acera de la labor docente

Su preocupación fundamental radica en comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los docentes acerca de qué es la enseñanza

Este trabajo supone uno de los hitos que marca el inicio de las investigaciones etnográficas o cualitativas en el ámbito educativo

El autor nos comparte numerosos registros de observaciones, entrevistas y conversaciones entre la comunidad escolar y los docentes, las cuales nos permiten saber la relación e interaccion que existe entre ellos y que resultado tiene

Una de las principales aportaciones de las que se le reconoce al auto es que es el primero en hacer refeencia al termino "curriculum oculto" concepto que involucra los terminos latentes como lo son tareas, e interacciones escolares, las cuales se involucran y son parte de la interaccion de enseñanza

Gracias a sus muestras de informacion dentro de las instituciones scolares, se nospermite oncebir lo que pasa dia con dia en relacion a la actividad enseñanza-aprendizaje, la cual nos permite realizar un analisis reflexivo

Nos permite comparar la practica docente realizada ateriormente con la que se practia actualmente, y asi concretizar diferencias, aciertos y desaciertos, los cuales influyen actualmente a nuestra practica educativa

Con la lectura, se nos permite realizar una critia tanto objetiva como subjetiva y conocer el trabajo de varios docenes, con el objetivo de reflexionar que es lo que se sta haciendo y lo que se pretede lograr

LA VIDA EN LAS AULAS (Phillips W. Jackson Ediciones Morata, 2001 - 216 páginas)

GUION DE ENTREVISTA

Entrevista realizada a docentes encargados de los grupos observados

1.-¿cual es su nombre?
2.-¿cuantos años tiene?
3.-¿cuantos años lleva laborando en esta institución?
4.-¿es de procedencia normalista?
5.-¿cuantos años lleva laborando en este grado?
6.-¿que opina acerca de la educación en nuestro país?
7.- ¿que estrategias docentes utiliza para alcanzar el máximo desempeño educativo en sus alumnos?
8.-¿que opina de la nueva reforma educativa?
9.-¿que procesos de evaluación utiliza para con sus alumnos?
10.-¿que material didáctico utiliza de apoyo?
11.-¿que le gustaría implementar para mejorar su clase?
12.-¿que actividades propondría para obtener el apoyo de los padres en los procesos educativos?

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

¿QUE TÉCNICAS UTILIZA?

Usan preferentemente información cualitativa proveniente de entrevistas con preguntas abiertas, entrevistas en profundidad, observación no estructurada, observación participante, documentos, vídeos, etc. Su función final puede ser la de explicar las situaciones estudiadas o bien la de interpretarlas.

¿QUE FUNCIÓN TIENE EN LA EDUCACIÓN?

1.- Efectos del trabajo escolar cooperativo en el logro de objetivos de aprendizaje (rendimiento escolar).

2.- Efectos diferenciales de dos métodos para la enseñanza de la lecto - escritura.

3.- Correlación entre autoestima y logro de objetivos de aprendizaje.

4.- Correlación entre horas dedicadas a la televisión y el rendimiento en lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales.

5.- Correlación entre las percepciones (estimaciones) que tienen los alumnos y las alumnas de su rendimiento y las calificaciones realizadas por el profesor.

6.-Factores que, según los alumnos y las alumnas, influyen en su rendimiento (“Causas” de sus éxitos y fracasos).

7.-Diferencias en los niveles de comprensión según la enseñanza por un método de memorización y otro de descubrimiento.

8.- Relación entre comprensión y temas que los alumnos y alumnas consideran importante en un trozo seleccionado de lectura.

9.- Formas y criterios que utilizan los profesores para evaluar el rendimiento escolar.

10.- Comparación de las estrategias de aprendizaje utilizadas por alumnos y alumnas de alto y bajo rendimiento

11.- Efectos de la forma de interacción profesor – alumno(a) en el aula en el rendimiento de éste último.

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Pilar Folgueiras Bertomeu

Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa

Universidad de Barcelona pfolgueiras@ub.edu Buenos Aires, 2009

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Metodología de la investigación cualitativa

¿QUE ES LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA?

¿CUALES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

1.- El investigador modifica con sus valores toda la información que recoge, si bien trata de controlar esa influencia mediante la autoconciencia, el examen riguroso de la información, la triangulación de datos y, en general, una actitud crítica. Pero, en última instancia, la investigación cualitativa no puede eliminar toda la subjetividad del investigador y éste debe contar y dar cuenta de ella.

2 .-La investigación cualitativa estudia grupos pequeños en los cuales sea posible la observación directa por parte del investigador que los estudia. A veces sólo considera unos pocos casos de una categoría social (como, por ejemplo, sólo algunos profesores, sólo algunos egresados de un colegio) a los cuales explora en profundidad.

3.- La investigación cualitativa no parte de hipótesis y, por lo tanto, no pretende demostrar teorías existentes. Más bien pretende generar teoría a partir de los resultados obtenidos.

4.- A diferencia de la investigación cuantitativa, aquí no se requiere especificar detalladamente el diseño de investigación. Utiliza un “diseño emergente”, sencillo, que se va modificando o ampliando según las necesidades de la marcha del estudio.

5.- La investigación cualitativa es holística. Esto quiere decir que el objeto de estudio es considerado como totalidad y en su totalidad (por ejemplo, una escuela, como un todo global, unitario, individualizado como tal). Su tipo frecuente de investigación es el “estudio de casos”. A diferencia de la investigación cuantitativa, no utiliza variables ni cuantificaciones.

6.- En el análisis de datos no emplea técnicas estadísticas, salvo el uso de frecuencias simples

7.- En dicho análisis, la investigación cualitativa agrupa la información en categorías. Para ello constantemente el investigador se pregunta, con relación a un dato particular, ¿a qué categoría pertenece?

8.- Las principales técnicas para la recolección de datos cualitativos son: la observación no estructurada, la observación participante, documentos (por ejemplo, trabajos de alumnos, en la investigación educativa), planos, grabaciones de video, etc.

¿QUE MÉTODOS SE UTILIZAN?

Metodologías

Fenomenología: Propósito Propósito / finalidad / finalidad

„ El estudio de la subjetividad. El estudio del mundo tal y como se presenta en y estudio del mundo tal y como se presenta en y a través de la conciencia

„ Reducir las experiencias a su significado esencial

Etnografía: Rasgos:

· Su carácter holista

· Su condición naturalista

· Usa la vía inductiva

· Su carácter émico

· Los datos aparecen contextualizados

· Libre de juicios de valor

· Su carácter reflexivo

Estudio de casos: Conceptualización

§ el caso como objeto del estudio o como metodología

§ Una exploración en profundidad de una unidad singular

§ (El impacto de una innovación, una experiencia de renovación curricular, un plan de estudios, etc.)

Método biográfico: El estudio de una persona singular, sus

Experiencias contadas al investigador como contadas al investigador como aparece en los documentos o archivos

Teoría fundamentada: Conceptualización

o Una metodología general para desarrollar teoría fundamentada

Características:

o Interacción constante entre investigador y datos

o Método comparativo constante

o Enfoque inductivo

Finalidad

o ƒ Generar o descubrir una teoría

Investigación –acción:

“Un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma de la acción dentro de la misma.”

(J. Elliott, 1981)

“Una forma de indagación autoreflexiva de los participantes forma de indagación autoreflexiva de los participantes

En situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas sociales o educativas, b) la comprensión de dichas prácticas, y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prácticas se realizan.”

(S. Kemmis, 1984)

Rasgos:

ü „ Se orienta a transformar la realidad orienta a transformar la realidad

ü „ Su foco de estudio es la práctica social

ü „ Integra teoría y práctica teoría y práctica

ü „ Es de naturaleza cualitativa

ü „ La realizan los propios implicados

ü „ Es colaborativa, se realiza en grupo

ü „ Es cíclica

ü „ exige problematizar la realidad

ü „ Procede de forma progresiva

ü „ Induce a pensar sobre la práctica a pensar sobre la práctica

ü „ Procede de forma sistemática

Investigación evaluativa

Finalidad

Determinar el mérito o el valor del objeto de evaluación y ayudar en la toma de decisiones para su cambio y mejora

Ámbitos

§ „ Evaluación del sistema educativo

§ „ Evaluación de programas educativos

§ „ Evaluación de experiencias de experiencias

§ „ Evaluación de centros educativos

§ „ Evaluación de la calidad docente de la calidad docente

§ „ Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje

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Pilar Folgueiras Bertomeu

Métodos y técnicas de recogida y análisis de información cualitativa

Universidad de Barcelona pfolgueiras@ub.edu Buenos Aires, 2009

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sábado, 21 de abril de 2012

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

El objetivo es clasificar los rasgos, contarlos y construir modelos estadísticos con la intención de explicar lo que se ha observado.

El investigador sabe claramente de antemano lo que está buscando.

Recomendado durante las últimas fases de investigación de un proyecto.

Todos los aspectos del estudio son diseñados antes de la recogida de datos.

El investigador utiliza herramientas tales como cuestionarios o equipos para recoger datos numéricos.

Los datos son expresados en forma de números y estadísticas.

Visión Objetiva – tiene por objeto la medición precisa y el análisis de los conceptos de destino, por ejemplo, utiliza las encuestas, cuestionarios, etc…

Los datos cuantitativos son más eficientes, con capacidad de poner a prueba hipótesis, pero pudiendo pasar por alto algunos detalles de contexto.

El investigador tiende a permanecer objetivo, separando de visión del problema a estudiar.

Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.

	Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del tiempo.
	Se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico.
	Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva mecanicista.
	Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes en la investigación y la situación.
	Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones, haciendo una medición penetrante y controlada.
	Estudia conductas y otros fenómenos observables, estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.
	Genera datos numéricos para representar el ambiente social.
	Analiza la realidad social descomponiéndola en variables.
	Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser recolectados.
	Emplea métodos estadísticos para analizar los datos e infiere más allá de los datos.
	Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones de una muestra a una población definida.
	Es confirmatoria, inferencial y deductiva. (Gall, Gall y Borg, 2003; Fernández y Díaz, 2002). http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa3/paradigmas_investigacion_cuantitativa/p3.htm